导  读

今年全国两会期间，中国传媒大学关停并转16个本科专业及方向，释放传媒学科适配AI时代的改革信号。

与此同时，AIGC全面渗透传媒行业，AI可高效完成新闻快讯撰写、视频剪辑、文字校对等基础工作，“AI替代基层采编”的讨论持续发酵。

在此背景下，“新传天坑”“学新传无用”等劝退论调刷屏。但事实果真如此吗？新闻传播究竟在学什么？大学四年又该如何规划？

6月24日，传媒茶话会对话复旦大学新闻学院特聘教授、人民日报上海分社原副社长李泓冰，浙大城市学院新闻与传播学院新闻系主任、网络与传媒发展研究所所长李晓鹏，湖北日报传媒集团高级编辑、华中科技大学新闻与信息传播学院校外硕士生导师陈力峰，正观新闻副总编辑王长善，南方都市报副主编王佳，和他们一起探讨了上述问题。

一、 新传学的从不是“写稿剪片”，而是不可替代的元能力

AI即将取代记者、编辑，从来不是个新话题。

从最初的写稿机器人，到前两年的ChatGPT，再到如今的各类大模型、龙虾等等，AI的能力也从最初的写稿，发展到如今的能写文案、敲代码、剪视频……可谓是能文能武。

这些技能的提升，加剧了公众对新传专业的担忧。而担忧的来源，恰恰源自公众对新闻传播学最大的认知偏差，即将专业学习等同于“学写文章、剪视频”。

在短视频全民化、自媒体零门槛的时代，几乎人人都能产出内容，这进一步放大了“新传无用”的舆论错觉。但事实上，基础内容技能，只是新传专业最表层的附属能力，绝非核心培养目标。

南方都市报副主编王佳直言，当下大众还存在一个更深层的认知误区，就是笃信“新闻无学”，觉得信息筛选、重组、传播只是简单流水线工作，记者这份职业极易被AI替代。

在他看来，这种观点完全忽视了人独有的认知与思辨价值，机器只能处理信息，却无法完成有立场、有温度的价值解读。

四年新传本科教育，真正赋予学生的，是这些元能力。

复旦大学新闻学院特聘教授、人民日报上海分社原副社长李泓冰直言，“如果只学写文案剪视频，那会用AI就够了——这只是‘术’，而大学传的应当是‘道’。道、术之间，道为至要。”

在她看来，新闻学之“道”有三层核心内涵：

一是警惕狂热的“终极正确”，不能为了所谓崇高，牺牲个体、人性和常识。要关注事实的复杂性、程序的合法性以及个体的权利，在众声喧哗中保持冷思考。

二是用多元视角对抗信息茧房，算法推荐是迎合人性弱点来投喂观点，导致社会认知的极化、单一。作为未来的内容生产者，要主动寻找被主流叙事忽略的边缘声音，对抗信息同质化。

三是守住“经验”的底线，观察、体验真实的社会，警惕凭空捏造的乌托邦。后真相时代，内容生产可以很廉价，但“真相”却变得前所未有的昂贵——通过现场采访、交叉验证、深度调查得来的AI无法取代的“经验”，才能锚定事实的底线。

“你对真实世界的痛感，是你最硬的披沙沥金的核心能力，让你在真相稀缺的弥天之网中，做那个坚守真相和社会公平正义的锚点。”李泓冰说道。

“新传专业真正教会学生、也是新闻人必备的核心元能力，归结为三点：善于观察、能吃苦、能共情。”正观新闻副总编辑王长善认为，善于观察，是敏锐捕捉隐性新闻线索、洞察社会本质的价值判断力；能吃苦，是扎根现场、深耕调研、严谨求证的执行力；能共情，是读懂民意、传递温度、精准连接受众的共情力。“AI只能机械产出内容，这三项人文与专业底层能力，不是AI能轻易复刻的。”

王长善举了一个令他印象深刻的例子。

2025空军航空开放活动和长春航空展上，无数精彩瞬间中有一张照片悄然出圈，直抵人心。

在这张照片中，湛蓝的天空中，战鹰呼啸而过，地面上，几位朴实的环卫工人默默仰望大国重器。劳动人民与大国重器同框，让无数人感到了“人民检阅人民空军的庄严与温暖”。

这张照片的拍摄者是一位大学生，他打破常规拍摄角度，不光关注大家都能想到的飞机，还看到了普通的百姓，底层的群众，这种反差，让照片出圈。

“这个例子印证了：愿你们保有一双‘肉眼凡胎’的眼睛，一个愿意低头弯腰的身体，一颗愿意倾听土地与人民声音的寻常的心对于新闻学子的重要性。”王长善说道。

王佳补充，落到一线实操，用人单位最看重两大素养：一是认知水平，也就是看待事物的视角，决定从业者能否读懂大众的真实诉求，并提供好的解读视角；二是抗压适配能力，面对突发状况、全新任务时能否快速调整、从容应对，这都是AI不具备的柔性能力。

在浙大城市学院新闻与传播学院新闻系主任、网络与传媒发展研究所所长李晓鹏看来，在AI重构传媒行业基础技能体系的当下，新传学子真正需要深耕的核心能力，是新闻判断力与专业审美能力，这也是区别于AI、普通内容创作者的核心壁垒。

所谓新闻判断力，是精准甄别优质选题、挖掘内容核心价值的专业素养。这种判断力依托人的主观认知、社会阅历与人文积淀形成，具备极强的主体性，是人工智能无法复刻的核心能力。

具体来看，新闻判断力包含两大核心维度：一是事实辨别能力，能够有效规避AI幻觉、虚假信息带来的认知偏差，不被机器生成的碎片化内容带偏；二是问题洞察能力，善于从常态化的社会表象中捕捉隐性矛盾、于合理场景中发现潜在问题，挖掘真正具备公共传播价值的选题。

而审美能力，本质是一套成熟、正向的价值体系。算法和AI只有数据逻辑，没有价值立场、人文温度与是非判断。新闻报道面向大众传播、承载公共属性，兼具信息传播与文化引导功能，唯有依托正确的价值观支撑，才能产出有立场、有温度、有深度的优质内容，这也是人与机器最核心的差异所在。

对此，湖北日报传媒集团高级编辑、华中科技大学新闻与信息传播学院校外硕士生导师陈力峰也表示，大学四年新传教育的核心，从来不是教会学生做流水线式的内容工人，而是教会学生科学驾驭智能工具，建立独立观察世界的视角、理性处理信息的思维、正向判断价值的标尺，这是AI无法习得的核心专业素养，也是新传学子终身受用的核心元能力。

二、择校选专业：拒绝盲目报考，适配行业迭代趋势

AI浪潮席卷内容行业，新闻传播学并非走向衰落，而是正在完成一轮深度迭代升级。

在李晓鹏看来，行业技术变革加速的当下，新闻行业比以往任何时候，都更需要心怀理想、兼具情怀的青年投身其中。

“多数考生其实需要谨慎报考新传。”李晓鹏坦言，新闻行业从不适合渴望赚大钱、快钱的人。所谓“升官发财请往他处”，新闻传播行业从来不是一条功利捷径，而是一扇通向精神自由的窗口。同时，新闻行业看似入行门槛极低，实则职业天花板极高，是典型的“入门易、深耕难”的行业。从业者的成长上限，很大程度取决于自身的抗压能力、吃苦能力与定力。虽说新闻属于垂直专业赛道，但就业覆盖面十分广阔，扎实的传播素养经过沉淀，可适配各行各业的内容与传播相关岗位。

李泓冰也提醒考生，填报新传专业要避开几大常见误区：一是对新闻专业的刻板印象——认为记者就是挂着相机拿着笔，追着名人提问；二是不要把“会写会拍会剪”当成新闻专业护城河，那是技校就能达成的；三是更不要以为学了新闻就是做记者。不少传统的媒体岗位在收缩，但需要媒介素养的岗位倒是在增加，新传毕业生的就业流向相当多元。

“这个专业对沟通能力要求较高，如果实在不喜欢和人打交道，对究诘真相也没有极致的好奇心，就并不太适合。”李泓冰给出了自己的建议。

针对有志投身新闻事业、坚定选择新传专业的考生，李晓鹏给出了三点择校报考建议：

第一，优先考量传媒产业发达的城市。传媒行业高度依托产业资源，传媒产业发达的城市，集聚优质媒体平台、实习场景与就业机会，能够为在校实践、职业成长提供充足的资源支撑，是新传学生成长的重要外部助力。

第二，重点考察是否具有完善的实践教学体系。选择专业不能只看理论课程，更要关注是否拥有成熟、经过市场验证的全媒体实践培养体系，同时重点关注业界导师配比、实操项目落地频次，这决定了学生能否实现理论与行业实操的无缝衔接。

第三，关注学科未来发展潜力。优先选择紧跟AI传媒、融合传播行业趋势，持续迭代课程体系、更新培养方案的院校，适配新时代传媒人才的能力需求，避免陷入传统滞后的教学培养困境。

在城市选择和课程设置方面李泓冰赞同李晓鹏的看法。此外，她还补充了两点：一是校内是否配套融媒体、智能媒体实训实验室；二是优先选择综合类底蕴高校，充足的跨学科选课可以丰厚人文积淀。

王佳也从择校维度给出实际参考，他认为在择校时，可以考虑有独特的通识课程资源的院校，方便学生在新闻传播外，可以系统性选修法律、历史和社会学等课程。

结合行业育人需求，陈力峰进一步强调，优质的新传专业，必须打破“教材滞后技术、课堂脱离战场”的痛点。考生择校时，可重点关注院校是否搭建动态更新的课程体系、实战化的教学生态，是否布局AIGC智能素养、数据新闻、垂直传播、学科交叉等前沿教学内容，这是适配AI传媒时代的核心择校标准。

三、成长指南：跳出技能内卷，修炼长期核心竞争力

“新传四年，别活成媒体技校，光去研究‘技术’上的事儿。要去修炼洞察力、价值判断力、共情力、执行力。要两条线同时抓：一条是读书思考，一条是出去跟人真实地打交道，吃亏也好、碰壁也好，都长本事。”作为一名从业二十余年的资深媒体人，王长善为即将进入新传专业的学子提出了更具体的参考建议：

大一，“吃杂食”，啥都读，别挑，也就是先在脑子里装一把“尺子”，以后看啥都能量一量。

大二，去互联网和商业世界“偷师”，理解算法分发与用户心理的底层逻辑。

大三，选一个特别窄的领域钻研，用笨功夫做深度访谈和田野调查，把自己逼成半个专家。

大四，把研究的东西用五种方式写出来——长报道、短视频脚本、播客、数据图、行业报告，类似“一鱼五吃”。

王佳给在校学子列出三条落地成长路径：第一，广泛阅读，持续拓宽自身知识广度，夯实通识底子；第二，坚持常态化写作，哪怕是日常微博随笔，持续锻炼逻辑思考与文字表达能力；第三，主动走出舒适圈与人交流，给自己设定社交目标，主动接触不同圈层、不同身份的人群，积累真实的社会观察素材。

李泓冰表示，不存在统一标准的四年成长模板，想要做到不可替代，关键是打磨独属于自己、难以复制的专业“道”与“术”。但所有新传学子都需要两项底层通用能力：批判性思维与事实核查能力，以此挣脱信息茧房与AI幻觉的束缚。她建议新传学子跳出书本，主动体察社会现实，锤炼通过观察推动微小社会进步的能力。

在李晓鹏看来，新传学习绝非单纯的课堂理论积累，实践必须贯穿本科四年全过程，循序渐进完成能力进阶与职业沉淀。

大一阶段就要树立实践意识，跳出纯理论学习误区，将课堂习得的采、写、编、评、拍摄、剪辑等基础技能，主动落地实践场景加以检验。可积极加入校园传媒社团，依托校内平台打磨基础功底，同时借助暑期参与院校老师带队的专项实践项目，完成与社会传播场景的初次对接。

大二核心目标是深耕行业实战，主动对接主流媒体、新媒体平台开展实习，跳出学生思维，在真实传播场景中打磨技能、褪去青涩，积累一线实操经验。

大三是综合能力拔高、确定职业方向的关键期。学生可主动尝试不同媒体平台、不同业务岗位的实习，在多场景历练中补齐能力短板，精准找到适配自身特长、贴合个人发展的职业赛道。

大四聚焦精准求职与岗位深耕，锁定意向就业媒体及岗位，针对性投递实习岗位，通过深度实习吃透岗位业务、熟悉行业规则、积累优质作品集，为正式求职打造核心竞争力。

针对新传学子四年能力进阶，陈力峰结合行业用人标准，给出了三点系统化成长建议。

一是首先要筑牢纵向专业根基，深耕新闻传播核心理论与策采编播全链路技能，熟练掌握AIGC工具、数据可视化、算法应用等前沿技术，树立“工具为内容服务”的核心认知，拒绝沦为技术的附庸。

二是要拓展横向跨界认知，主动对接金融、法律、科技、政务等垂直领域，通过辅修、专项学习、行业调研搭建跨学科知识体系，打破单一传媒思维局限，打造“传媒+垂直领域”的复合壁垒。

三是在实习规划上，他建议学子分层历练、多维突破：走进大报大台，修炼深度报道、舆论引导的专业功底；在互联网平台，习得产品思维、用户运营、流量拆解的底层逻辑；试水国际传播、政务传播场景，提升跨文化叙事、公共传播能力，有条件的学子还可尝试垂直自媒体创业，积累实战项目经验。

AI 淘汰的从来不是记者编辑，而是只会机械写稿、被动执行任务的低端内容从业者。四年新传学习赋予学生的，从来不是单一谋生技能，而是看待社会的思辨视角、研判舆论的专业思维、与人联结的沟通能力。技术迭代瞬息万变，但洞察世界的专业眼力终身保值。